日本語教育では使役文を他動詞と自動詞とに分けて教えられます。
他動詞文の使役文は下の②のようになります。
①子どもが病院へ行く。 子ども⇒
②父は子供を病院へ行かせる。父→子ども⇒
父というパワーで動く（行く）子どもは「が＞を」に代わります。
一方、自動詞文の使役文では④のように子どもが「が＞に」に代わります。
③子どもがにんじんを食べる。 子⇒にんじん
④父は子供ににんじんを食べさせる。父→子⇒にんじん
これで終われば問題はありませんが、そうはいかない。
下の⑤他動詞文の使役文⑥は非文となります。
⑤父は子供を心配します。父⇒子
⑥*母は父に子どもを心配させます。
⑦父は子供を心配させます。父→子⇒父
⑧父は子供を（父のことで）心配させます。
⑦では⑤と方向が反対になってしまいます。
父はパワーでもあり、受け手でもあります。
つまり⑧にような解釈になります。
さらに、下の⑨は⑦と同じ意味を持ちます。
⑨父は子どもに心配かけます。父⇒子
⑦と⑨は同じ意味となりますが、矢印が逆になっています。
そして、⑨を使役形にした下の⑩になると⑦と同じ矢印に戻ります。
⑩父は子供に心配かけさせます。父→子⇒父
これらの問題は「心配する」が仕手のことばなのか、受け手の言葉なのかが
曖昧なための言語現象です。
